Юнити. Монтессори-школа

Адрес

Московская область, Россия, 143905, Московская область, Балашиха, ул.Заречная дом 31

Почему проект альтернативный?

Разновозрастные группы 6–9 и 9–12 лет вместо жёсткого разделения по классам. Самостоятельная работа детей и индивидуальная траектория освоения материала. Монтессори-подход как основа организации образовательной среды. Исследовательские проекты, выходящие за пределы обязательной программы. Развитие самостоятельности и внутренней мотивации, а не только академических результатов.

Что отличает проект от других?

Мы объединяем системное освоение школьной программы с самостоятельной работой детей, исследовательскими проектами и глубоким изучением окружающего мира. Наше отличие — в стремлении сохранить баланс между академическими результатами и естественной познавательной мотивацией ребёнка. Мы не ограничиваем образование подготовкой к проверочным работам, но и не отказываемся от академических требований. Дети учатся в разновозрастных группах, работают в собственном темпе, участвуют в совместных исследованиях и проектах по истории, географии, естественным наукам, литературе и искусству. Для нас важно не только то, какие знания приобретает ребёнок, но и то, как он учится мыслить, задавать вопросы, принимать решения, сотрудничать и постепенно брать ответственность за собственное образование.

Какие используются учебники и методики?

В основе образовательной модели ЮНИТИ лежит педагогика Марии Монтессори для детей 6–12 лет (AMI): разновозрастные группы, специально подготовленная образовательная среда, самостоятельная работа, индивидуальный темп освоения материала и исследовательский подход. Мы используем дидактические материалы Монтессори, авторские разработки педагогов, тематические исследования и межпредметные проекты. Академическое содержание выстраивается с учётом требований ФГОС начального общего образования и федеральных образовательных программ. Для закрепления знаний (с 3по 5 класс) используем школьные учебники, рабочие тетради и тренировочные задания по русскому языку, математике и другим предметам. Особое место занимают история, география, биология, литература и искусство. Дети работают с научно-популярной и художественной литературой, историческими источниками, картами, наглядными материалами, проводят наблюдения и самостоятельные исследования. Мы сочетаем индивидуальную работу, занятия в малых группах, общие презентации педагогов, практическую деятельность и проектное обучение.

Есть ли дополнительные предметы и кружки?

Распорядок дня: - 8:30–9:00 — встреча детей, подготовка к учебному дню. - 9:00–12:30 — основная учебная сессия: самостоятельная работа, занятия с педагогами, исследования и проекты. - 12:30–13:00 — обед. - 13:00–15:00 — прогулка, подвижные игры на свежем воздухе. - 15:00–15:30 — возвращение, отдых. - 15:30–16:00 — полдник. - 16:00–17:30 — дополнительные занятия и кружки. Дополнительные занятия: - Английский язык — вторник и четверг, во время основной учебной сессии. - Физическая культура — среда и пятница: 9:00 для детей 6–9 лет, 10:00 для детей 9–12 лет. - Творческие занятия — развитие художественных способностей и знакомство с различными техниками. - Каллиграфия - для разного возраста с творческими элементами. - Шахматы — дополнительный платный кружок. - Укулеле — дополнительный платный кружок. Кроме того, в образовательную программу включены межпредметные исследования, литературные встречи, творческие и социальные проекты, экскурсии и культурные мероприятия. Основная идея нашего распорядка— сохранить продолжительный период для глубокой самостоятельной работы детей в первой половине дня, обеспечить ежедневное пребывание на свежем воздухе и предоставить возможности для разностороннего развития во второй половине дня.

В чем состоит роль родителя?

Родители могут участвовать в жизни сообщества, совместных мероприятиях и проектах школы. Активные участники создания образовательного и воспитательного пространства, при этом границы компетентности четко разделены.

Недостатки и минусы

1. Необходимость адаптации. Детям, привыкшим к постоянным инструкциям, внешнему контролю и готовым заданиям, может потребоваться время, чтобы научиться самостоятельно организовывать свою работу. 2. Особенности академической подготовки. Мы ориентируемся на понимание материала, а не только на скорость выполнения типовых заданий. Для формирования автоматизма и подготовки к стандартизированным проверочным работам может потребоваться дополнительная практика. 3. Разновозрастные группы. Дети учатся в группах 6–9 и 9–12 лет, а не в традиционных классах. Такой формат предполагает индивидуализацию обучения, но подходит не всем детям и семьям. 4. Высокая роль самостоятельности. Наша система требует постепенного формирования самодисциплины, умения планировать деятельность и доводить начатое до конца. Результаты этой работы не всегда проявляются быстро. 5. Ограниченные возможности специализированной поддержки. Пока в нашей команде нет всех необходимых узкопрофильных специалистов, а компетенции педагогов в работе с отдельными особенностями развития детей ограничены. 6. Развивающаяся образовательная модель. ЮНИТИ — молодой проект. Мы продолжаем совершенствовать систему оценки академических результатов, методические материалы и организационные процессы. 7. Необходимость сотрудничества с семьёй. Наш подход предполагает согласованность педагогических принципов школы и семьи, открытость к диалогу и готовность совместно решать возникающие трудности.

Что ещё нужно знать о проекте?

ЮНИТИ — молодой, динамично развивающийся образовательный проект. Мы начали работу в 2022 году с небольшого пространства площадью 60 м² и семи детей. Сегодня ЮНИТИ располагает образовательным пространством около 300 м², двумя разновозрастными группами и продолжает расти. Особенность проекта — высокая личная вовлечённость основателя, педагога Монтессори и психолога, во все ключевые процессы: разработку образовательной модели, педагогическую практику, развитие команды, взаимодействие с семьями и стратегическое управление. Мы не используем готовую модель школы, а последовательно выстраиваем собственную систему, опираясь на принципы Монтессори, современные педагогические знания, практические наблюдения и реальные потребности детей. Сейчас мы находимся на этапе систематизации накопленного опыта, развития образовательных программ и профессионального сотрудничества. Наша долгосрочная цель — создать устойчивую, воспроизводимую образовательную модель, которую в дальнейшем можно будет реализовывать в новых образовательных пространствах.